БУ ОО "ЦЕНТР ППМСП"

🟧Новости🟧 ◽Международный день кохлеарной имплантации◽ 🟩Кохлеарная имплантация - это комплексный и современный метод помощи детям с глухотой и тяжелой тугоухостью. Она открывает возможность слышать прекрасный звучащий мир, позволяет полноценно общаться с помощью речи. 🟩Целью деятельности регионального ресурсного центра психолого-педагогического сопровождения является комплексное сопровождение процесса абилитации и реабилитации детей с кохлеарными имплантами, проживающих на территории города Омска и Омской области, успешно применяя метод «3П-реабилитация». 🟩Данная аббревиатура расшифровывается как: 🔸Перевод ребенка с КИ на путь развития слышащего – цель реабилитации. 🔸Перестройка взаимодействия ребенка с КИ с семьей на новой сенсорной основе – метод реабилитации. 🔸Проживание заново на новой сенсорной основе тех этапов раннего онтогенеза, что уже были прожиты ребенком и семьей в условиях глухоты – содержание реабилитации. 🟩Если раньше работа была направлена на приближение развития глухого к развитию слышащего, то теперь специалисты ставят для себя новую цель – перевод ребенка с КИ на путь развития слышащего. Метод «3П-реабилитация» ориентирован на семью, поэтому специалисты одновременно работают как с родителями, так и с ребенком. В ходе занятий они помогают наладить и перестроить эмоциональное взаимодействие ребенка с родителями на новой сенсорной основе. 🟩Также данный подход способствует естественному развитию слухового восприятия, коммуникации и речи у ребенка, что открывает возможности для его полноценного включения в среду слышащих сверстников. 🟩Какие услуги можно получить в центре? 🔸Консультации для родителей по вопросам психолого-педагогической помощи ребенку с кохлеарными имплантами. 🔸Организация и проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с ребенком с кохлеарными имплантами. 🟩Чтобы получить помощь специалистов Центра психолого-педагогического сопровождения, запишитесь на консультацию по телефону: 32-35-90.

🟧Советы логопеда🟧 ◽Развиваем речь совместными интересными занятиями◽ 🟩Для развития речи необходимо постоянно расширять словарный запас ребенка существительными, прилагательными и глаголами. Это служит основой для формирования и развития связной речи ребенка, его способности строить предложения и рассказ. Данный навык способствует нормальному общению ребенка с окружающими. Важно не просто вводить новые слова в речь, но и закреплять их употребление посредством связи между собой, существительных с прилагательными и глаголами. При этом учить ребенка правильно применять данные словосочетания в повседневной жизни. Сегодня делимся с Вами вариантом занятия, чтобы с пользой, весело и интересно провести время со своим ребенком. 🟩Многие дети любят рисовать и заниматься творчеством с красками, будем творить с пользой для развития ребенка. Можно заранее все необходимое сложить в коробку, чтобы постепенно доставать предметы и проговаривать. Голосу можно придать загадочности, тем самым удержать внимание ребенка и повысить его интерес к тому, что находится внутри. Если ребенок знает названия предметов, то может давать ответы на ваши вопросы самостоятельно. Например, доставая предмет, спросите: «Смотри, что это у нас?». Ребенок даст ответ: «Кисточки!». Обязательно хвалите ребенка за верные ответы: «Молодец, верно. Что мы будем делать кисточками?» - «Рисовать». Если же присутствуют малознакомые предметы и у ребенка возникают сложности с названием предметов, то нужно помочь и озвучить их самостоятельно. Например: «Посмотри, это у нас палитра, на ней мы будем смешивать краску». На этом этапе мы можем уточнить запас слов ребенка в данном направлении и познакомить его с новыми словами. 🟩Знакомство с прилагательными можно провести максимально творчески. Смешивая краски разных цветов, спрашивайте у ребенка их названия. Например: «Скажи, какой это цвет у краски? Давай добавим к этому цвету другой. Какой тебе нравится? Это какой цвет?». Пусть ребенок дает ответы самостоятельно, если знает названия цветов. Если нет, обязательно подскажите ему. Лучше в ходе творчества вопрос задать несколько раз, чтобы убедиться, что ребенок запомнил название нового цвета. В ходе смешивания нескольких цветов получаются дополнительные цвета, и детям это нравится. Так Вы знакомите их с новыми цветами или оттенками. Сложность новых слов следует подбирать исходя из возраста ребенка. 🟩Каждое действие на протяжении занятия нужно проговаривать, чтобы у ребенка пополнялся и накапливался запас слов. Обязательно задавайте вопросы, чтобы, отвечая на них, ребенок связывал слова между собой. Например: «Что это у тебя?», «Что ты делаешь?», «Что у нас получилось?». Главное - учить ребенка давать ответы полным предложением для формирования и развития речи. Пусть это может получиться не сразу, мы знаем, к чему стремимся и какой цели добиваемся. 🟩Желаем Вам приятного семейного времяпрепровождения. Надеемся, наши советы и рекомендации помогут Вам и Вашим детям творить с пользой.

🟧День Защитника Отечества 🟧 🟩Дорогие мужчины, наши ребята от всего сердца спешат поздравить Вас с самым смелым и смелым праздником - Днём Защитника Отечества!

🟧Для Вас, родители 🟧 ◽Кто такой учитель-дефектолог?◽ 🟩Учитель-дефектолог - это педагог, который специализируется на вопросах развития познавательной сферы, а также помогает в обучении и воспитании ребёнка. 🟩Помощь учителя-дефектолога нужна, если Вашему ребенку: 🔸1 год  3 месяца, а он не произносит «облегченные слова» типа «би-би», «гав-гав», «ням-ням», не интересуется игрушками и не играет с ними, по просьбе взрослого (мамы)  не катает машинку, не собирает пирамидку, «не кормит» собачку; 🔸1 год 6 месяцев, а ребенок не произносит простые фразы типа: «Дай би-би», не строит башню, дорогу из кубиков;  🔸2 года, а ребенок совсем не разговаривает, не собирает пирамидку, «коробку форм», не дифференцирует основные цвета (желтый, красный, синий, зеленый), у него нет простой сюжетной игры (постройка гаража для машин, «дочки-матери»); 🔸3 года, а в речи ребенка нет фразы, состоящей из 3-х слов, типа: «Мама, дай пить»,он не ориентируется в таких понятиях, как «большой и маленький», «один и много», не собирает и не разбирает матрешку, не знает, что такое «круг», «квадрат» и т.д; 🔸4 года, а он не договаривает слова, переставляет слоги, неправильно произносит звуки, не считает до 5-ти, не ориентируется во временах года, не знает такие понятия, как «овощи», «фрукты», «мебель»; 🔸5 лет, а ребенок не может составить простое предложение, не считает до 10, не решает простые примеры, не собирает картинку из 5-ти частей; 🔸6 лет, а Ваш ребенок не может составить рассказ, не решает простые арифметические задачи, не ориентируется на листе бумаги, в частях суток; 🔸7 лет, а ребенок не читает, не пишет и не готов к школе, то Вам, возможно, стоит обратиться на консультацию к специалисту. 🟩Дорогие родители, знайте, что дефектолог может сделать очень многое для Вашего ребенка, но он не сможет заменить ему Вас в повседневной жизни.

🟧Материалы и пособия 🟧 ◽Шишки◽ 🟩Природные материалы - уникальные, доступные и очень полезные в развитии ребенка "пособия". Одно из них - шишки. Их можно найти в любом парке и легко собрать вместе с ребёнком. 🟩Используя шишки в занятиях и игре можно решить много задач: 🔸развитие мелкой моторики; 🔸формирование представлений о величене предметов; 🔸формирование математических представлений; 🔸развитие игровой деятельности; 🔸развитие воображения в продуктивной деятельности. 🟩Предлагаем Вам несколько идей для игры с шишками: 1️⃣ "Большие и маленькие шишки". Позовите в гости белочек - маму и малыша. Маму белку будем угощать большими шишками, а малыша - маленькими. 2️⃣"Посчитай шишки". Предложите ребёнку собрать запасы для белочки в дупло. Попросите ребёнка положить в дупло заданное количество шишек. Например "Положи белочке три шишки!" 3️⃣"Пальчиковая гимнастика" Шишки обладают приятными сенсорными свойствами, поэтому их можно использовать в качестве "мячиков" для гимнастики. Приведем примеры таких игр: 🔸Перекатываем шишку между ладоней: Раз, два, три, четыре, пять, Шишку будем мы катать. Шишку будем мы катать, Раз, два, три, четыре, пять 🔸Сжимание и расжимание шишек: Я сильнее всех на свете! Буду шишки я сжимать. Буду шишки я сжимать, Буду руки развивать. Левую и правую, Правую и левую. Удивятся мама с папой: Как я это делаю? 🔸Прокатывание шишки от кончиков пальцев до локтя и обратно: От ладони до локтя Покатила шишку я. От локтя и до ладошки Катит шишка по дорожке. 🟩Делитесь в комментариях, какие еще природные материалы используете в играх!

🟧Родительское собрание 🟧 🟩Вы задумывались, с чего начать внедрение альтернативной и дополнительной коммуникации? Как распознать сигналы ребёнка и грамотно выстроить поддерживающую среду? Какие мифы о задержке речевого развития мешают своевременно начать работу? 🟩Мы приглашаем Вас на областное родительское собрание, где вместе со специалистами в области коррекционного образования разберём эти и другие важные вопросы. 🟩Тема встречи: «Альтернативная и дополнительная коммуникация: от первых вопросов к системному внедрению в семейную практику». 🟩Дата и время: 20 февраля 2026 года, 17:00. 🟩Место проведения: КОУ ОО «АШИ № 17» г. Омск, ул. Энергетиков, д. 64. 🟩На собрании вы: 🔸узнаете, какие трудности чаще всего встречаются у семей 🔸выясните, в каком возрасте оптимально начинать работу с АДК 🔸освоите приёмы распознавания сигналов ребёнка 🔸получите готовые идеи как вписать инструменты АДК в ежедневный распорядок дня 🔸получите список проверенных ресурсов — книг, тематических сообществ и контактов специалистов, которые помогут вам уверенно применять АДК. 🟩Наши эксперты — поделятся личным опытом и ответят на ваши вопросы. Также будет возможность пообщаться с другими родителями, обменяться наблюдениями и найти поддержку в сообществе единомышленников. 🟩Ваше участие — важный шаг к созданию комфортной и эффективной коммуникативной среды для вашего ребёнка. Вместе мы сможем больше! 🟩Ждём вас на собрании!

🟧Новости🟧 🟩В Региональном ресурсном центре состоялась встреча родителей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра. Тема была противоречивая - "Мифы и факты об аутизме". Спикером в этот раз была учитель-дефектолог "Центра ППМСП" Седых Ольга Станиславовна, которая организовала встречу в виде интерактивной игры, со своими правилами и материалом. 🟩В ходе общения родители шаг за шагом приходили к общему пониманию сложных реалий аутизма, а деликатные условия игры позволили каждому сохранить свою уникальную точку зрения, ведь путь каждой семьи хрупок и неповторим. 🟩Ольга Станиславовна, опираясь на авторитет научной литературы и неоспоримые данные статистических исследований, развеяла следующие распространенные заблуждения: 1️⃣ "Миф" - Все люди с РАС – гениальны. 2️⃣ "Миф" -  В стране эпидемия аутизма. 3️⃣ "Миф" -  Аутизм – это только мужская болезнь. 4️⃣"Миф" -  Прививки - причина аутизма. 🟩Ведущая встречи, подкрепляя свои слова не только цитатами из научных книг, но и личным опытом, доказала истинность следующих утверждений: 1️⃣"Факт" - Дети с РАС хотят общаться. 2️⃣"Факт" - Нет «таблетки от аутизма». 3️⃣"Факт" - Дети с РАС могут учиться в общеобразовательной школе. 4️⃣"Факт" - 2 апреля – Всемирный день распространения информации об аутизме. 🟩Спасибо большое родителям за вовлечённость в игру, за свой бесценный опыт, за глубину искренних чувства и душевные ответы. ❓А какие еще «Мифы» и «Факты» об аутизме встречались вам?

🟧Новости🟧 🟩04 февраля 2026 года в Таврическом районе прошло расширенное заседание Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Социальный педагог службы психолого-педагогического сопровождения Калиаскарова Ольга Сергеевна выступила с докладом на тему: «Работа службы психолого-педагогического сопровождения со специалистами органов и учреждений системы профилактики в рамках разработки плана межведомственной профилактической работы». 🟩В рамках доклада, Ольга Сергеевна, затронула следующие темы: 🔸правила и порядок взаимодействия куратора и исполнителей межведомственной профилактической работы с психолого-педагогической службой района; 🔸формы взаимодействия психолого-педагогической службы со специалистами органов и учреждений системы профилактики; 🔸изменения в работе с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном положении, внесенные Постановлением Правительства Омской области от 8 октября 2024 года №5/10-2024 🔸содержание плана межведомственной программы по социально - реабилитационному процессу несовершеннолетних и семей; 🔸эффективные формы работы с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном положении, по итогам анализа отчетов специалистов о проведенной работе в рамках МПР; 🔸результаты работы службы психолого-педагогического сопровождения Таврического района по итогам 2025 года; 🔸рекомендации к специалистам органов и учреждений системы профилактики, работающим в рамках межведомственной программы индивидуальной профилактической работы. 🟩Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав Таврического района Омской области выразила благодарность Ольге Сергеевне за совместное сотрудничество в работе по профилактике семейного неблагополучия, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав.

🟧Новости🟧 ◽"Аплодисменты": психологический тренинг для педагогов Большереченского сельскохозяйственного техникума◽ 🟩11 февраля 2026 года педагогический коллектив БПОУ "Большереченский СХТ" собрался на необычное мероприятие – психологическую игру-тренинг под названием "Аплодисменты". 🟩Организатором выступила педагог-психолог Людмила Ивановна Черкашина, чья цель состояла в том, чтобы помочь преподавателям справиться с профессиональным выгоранием, поднять самооценку и, конечно же, укрепить команду. 🟩Мероприятие прошло в легкой, игровой форме, что позволило всем участникам расслабиться и раскрыться. Педагоги объединились в группу, где царила атмосфера взаимной поддержки, обмена ценным опытом и получения конструктивной обратной связи. В ход пошли специальные карточки с заданиями, которые назывались "Приветствие", "Эмоции", "Найди позитив", "Интервью", "Аплодисменты" и "Мечты". Особый акцент был сделан на карточке "Аплодисменты", ведь именно она помогла каждому выразить свою признательность и поддержку коллегам. 🟩В конце тренинга прошла общая рефлексия. Педагоги смогли поделиться своими впечатлениями, обсудить полученный опыт и отметить, как изменилось их восприятие. Отзывы были исключительно положительными, участники отметили, насколько важно такое мероприятие для сплочения коллектива и поддержания психологического здоровья каждого.

🟧Советы психолога🟧 ◽Как преодолеть психологические трудности, связанные с ношением очков?◽ 🟩Постарайтесь объяснить ребенку необходимость ношения очков. Важно помочь ребёнку принять новый образ — спокойно, с уверенностью и даже с гордостью. Для этого нужно: 1️⃣Признать чувства ребёнка. Если ребёнок говорит: «Я не хочу носить очки, потому что это некрасиво», не отвечать сразу: «Что ты выдумываешь!» Лучше сказать: «Я понимаю, тебе непривычно. Ты тревожишься, как отреагируют друзья?». 2️⃣Показать примеры людей, которые носят очки с гордостью. Это может быть авторитетный взрослый, герой фильма Гарри Поттер, герои мультфильмов - мама дяди Фёдора из «Простоквашино», Гена из «Барбоскины». 3️⃣Позволить ребёнку выбрать оправу самому. Пусть ребёнок примерит разные формы: круглые, прямоугольные, яркие. 4️⃣Сделать из очков символ силы, а не слабости. Помочь ребёнку увидеть пользу: «Очки помогают тебе видеть лучше — значит, ты внимательнее и умнее». Можно даже придумать игру: «очки — это суперлинзы, через которые видно больше, чем другим». 5️⃣Не ругать ребёнка за нежелание носить очки.  6️⃣Оказывать поддержку и похвалу. Например, сказать: «Ты в этих очках выглядишь умно и стильно!».  7️⃣Переключить внимание ребёнка после того, как он надел очки, — например, сходите на прогулку в любимый парк.  8️⃣Использовать положительную мотивацию — дарить ребёнку поощрительные жетоны каждый раз, когда он надел очки, проносил их больше часа или за другие достижения. За каждые 12 жетонов давайте приз.  9️⃣Не создавать негативные ассоциации — например, если ребёнок привык смотреть телевизор два часа в день, то пусть продолжает. Если запретить ребёнку проводить время перед экраном, он подумает, что в запрете виновато средство коррекции, и не захочет его носить.