ГБОУ ЦППРК с.Кочубеевское

В рамках празднования Дня наставника Центр знаний «Машук» совместно с Минпросвещения РФ, при поддержке Российского общества "Знание" и платформы Наставник.РФ запускают всероссийский марафон историй о наставничестве "Спасибо, Наставник!" Проект направлен на популяризацию института наставничества и сохранение традиций передачи опыта, знаний и профессиональных ценностей. Участникам предлагается рассказать о людях, которые сыграли значимую роль в их личном и профессиональном становлении. Для участия необходимо опубликовать историю о своём наставнике в социальных сетях, сопроводив её фотографией и хештегами: #ДеньНаставника#ЦентрзнанийМашук#СпасибоНаставник #НаставникРФ Инициатива призвана подчеркнуть значимость наставничества как важного механизма развития общества и укрепления преемственности поколений.

чутким проводником в удивительном мире фантазий. Каждая прочитанная или придуманная вместе сказка способна стать важной ступенью на пути взросления, помогая ребёнку постепенно осваивать реальность через призму воображения.

КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР Воображение дошкольника: почему дети верят в сказки и как это использовать В возрасте 3–6 лет мир ребёнка наполнен магией: плюшевый мишка может ожить, под кроватью живут добрые тролли, а в лесу наверняка прячется фея. Это не просто «детские фантазии» — это важнейший этап развития психики. Разберёмся, почему дошкольники так искренне верят в сказки и как родители могут грамотно использовать эту особенность. Почему дети верят в чудеса? 1. Особенности когнитивного развития В дошкольном возрасте доминирует нагляднообразное мышление. Ребёнок ещё не владеет логическими операциями в полной мере: для него реальность и фантазия тесно переплетены. Если в сказке волк говорит человеческим голосом, это не вызывает внутреннего протеста — ведь в мультфильме так бывает! 2. Механизм идентификации Дети «вживаются» в образы героев: представляют себя принцессой, супергероем или волшебником. Это помогает осваивать социальные роли и пробовать разные модели поведения в безопасной среде. 3. Потребность в объяснении неизвестного Мир полон загадок: почему идёт дождь? куда уходит солнце? Сказки дают простые и понятные ответы («это фея поливает землю из лейки», «солнце ложится спать в океан»), снимая тревожность. 4. Эмоциональная безопасность Волшебные истории часто имеют чёткую мораль: добро побеждает зло, герой получает награду за смелость. Это создаёт ощущение порядка и предсказуемости, что особенно важно для ребёнка, который ещё не контролирует свою жизнь. Как использовать силу воображения? 1. Развитие речи и мышления o Читайте сказки с обсуждением: «Как ты думаешь, почему герой поступил так?», «Что было бы, если…». o Предлагайте придумать альтернативный финал или нового персонажа. o Играйте в «сочинялки»: по очереди добавляйте предложения к общей истории. 2. Проработка страхов и эмоций o Если ребёнок боится темноты, придумайте вместе «заклинание» или волшебного защитника, который охраняет его сон. o Для преодоления тревоги перед походом к врачу сочините историю о смелом герое, который преодолел похожий страх. o Используйте кукол или игрушки как «посредников»: пусть мишка расскажет, как он справился с испугом. 3. Формирование ценностей Сказки — естественный способ донести моральные нормы без нравоучений. Обсуждайте: o Почему герой поступил честно? Что бы случилось, если бы он солгал? o Как можно помочь персонажу, который попал в беду? o Что значит быть добрым/смелым/отзывчивым в этой истории? 4. Развитие креативности o Рисуйте карты волшебных стран или придумывайте гербы для королевств. o Устраивайте домашние спектакли по мотивам сказок. o Создавайте «волшебные предметы» из подручных материалов (посох волшебника из ветки, амулет из камешка). 5. Решение бытовых задач o Чтобы убедить ребёнка убрать игрушки, предложите «заколдовать» их в сундуке. o Для приучения к режиму придумайте историю о «часахволшебниках», которые помогают всем успеть. o Если малыш не хочет есть, расскажите, как супергерой набирается сил через полезную еду. Важные предостережения • Не злоупотребляйте «страшилками»: сказки с чрезмерной агрессией или пугающими образами могут усилить тревожность. Выбирайте истории с позитивным финалом. • Учитывайте возраст: для 3–4 лет — простые сюжеты с чёткими ролями. Для 5–6 лет — истории с моральными коллизиями и сложными персонажами. • Не разоблачайте веру в чудо резко: если ребёнок верит в Деда Мороза, не говорите «это всё выдумки». Лучше мягко поддерживать игру, пока он сам не начнёт сомневаться. • Следите за балансом: фантазия должна дополнять реальность, а не заменять её. Уделяйте время играм на развитие критического мышления: эксперименты, наблюдения за природой, логические задачки. Вера в сказки зачастую воспринимается как детская наивность, однако на деле она представляет собой ценный ресурс для гармоничного развития ребёнка. Детское воображение — это не просто игра фантазии, а действенный механизм познания мира, который взрослые могут грамотно использовать в воспитательных целях. Роль родителя в этом процессе — быть

Ко Дню Наставника Формирование профориентации у дошкольников направлено на раннее ознакомление с миром профессий, развитие интереса к труду взрослых и воспитание уважения к нему через игру. Психологические аспекты включают развитие эмоционального отношения к труду, формирование представлений о профессиях и развитие личностных качеств, что способствует самоопределению в будущем. Ключевые психологические аспекты: • Эмоциональное восприятие: знакомство с трудом через сказки, рассказы, личные беседы, экскурсии помогает сформировать уважительное отношение к труду, а не просто знание названий профессий. • Сензитивность возраста: дошкольники активно познают мир, и раннее знакомство помогает снизить стереотипы, развить уверенность в себе и своих способностях. 25 февраля 2026 года в рамках недели мероприятий ко Дню наставника на базе МКДОУ №11 детский сад «Малыш» состоялось познавательное тематическое занятие «Рассказы о профессии». Мероприятие провели педагогпсихолог и учительлогопед ГБОУ ЦППРК, село Кочубеевское, основная цель занятия - расширить представления дошкольников о мире профессий, развить речевую активность и коммуникативные навыки, а также пробудить интерес к различным видам трудовой деятельности и способствовать формированию психологической готовности дошкольников к выбору профессии в будущем. Во время занятия для детей были организованы познавательные мероприятия с учётом их возрастных особенностей. Сначала прошла беседа: педагоги задавали дошкольникам вопросы о профессиях их родителей и о том, чем занимаются люди разных специальностей. Дети с энтузиазмом делились своими знаниями и наблюдениями — многие с гордостью рассказывали, что мама работает учителем, папа — водителем или строителем, а бабушка — поваром. Эти истории стали отправной точкой для дальнейшего знакомства с миром труда. Затем ребята участвовали в ролевых сценках: они «примеряли» на себя роли врача и пациента, продавца и покупателя, пожарного и полицейского. Эти мини‑постановки помогли им лучше понять суть трудовых обязанностей и развить навыки взаимодействия с окружающими. В процессе игры дошкольники учились договариваться, распределять роли, выражать свои мысли и проявлять эмпатию — всё это важные элементы будущей социальной адаптации. После игры дошкольники раскрашивали изображения профессий — своих любимых или тех, которые они хотели бы освоить в будущем. В процессе творчества педагоги общались с каждым ребёнком, уточняли его выбор и задавали вопросы: «Что делает этот специалист?», «Чем его работа полезна людям?», «Что нужно уметь, чтобы стать таким же?». Занятие завершилось общим обсуждением: дети по очереди рассказывали, какая профессия произвела на них наибольшее впечатление и почему. Одни восхищались мужеством пожарных, другие мечтали лечить животных, как ветеринары, третьи хотели научиться готовить вкусные блюда. Педагоги внимательно слушали каждого, мягко направляли разговор и подчёркивали важность каждой профессии для общества. По итогам встречи дети не только узнали много нового о разных специальностях, но и стали активнее выражать свои мысли, внимательнее слушать сверстников, проявлять интерес к труду взрослых. ️Ранняя профориентация не ставит целью выбор профессии, но формирует психологическую базу — интерес, уважение и первые представления о мире взрослых.

2 марта — дата Дня наставника в России, учреждённого Указом Президента РФ от 1 апреля 2025 года №197. В преддверии этого праздника в ГБОУ ЦППРК, село Кочубеевское запланированы мероприятия, посвященные Дню наставника: • Оформление стенда «День наставника» (краткая история праздника). • Тематическое занятие для дошкольников: «Рассказы о профессии», цель – чтение и обсуждение книг и статей о различных профессиях и роли наставника в каждой из них. • Классный час: «Я – наставник для младших: чему могу научить?», цель – подвести обучающихся к пониманию значения понятий «педагог», «наставник», воспитывать уважение к людям, которые посвятили свой труд воспитанию и обучению подрастающего поколения. • Родительское собрание: «Родитель как первый наставник: как поддержать ребенка», цель – обсуждение роли родителей в воспитании, способов поддержать ребенка и создать доверительные отношения. • Онлайн-акция: «Скажи спасибо наставнику» (видео поздравления наставникам и педагогам). Наставничество – это, когда один человек меняет траекторию жизни другого. В жизни каждого из нас был или есть человек, который: - поддержал в трудный момент; - показал новый путь; - поверил в нас, когда мы сами в себя не верили; - поделился опытом, сэкономив нам годы проб и ошибок. Наставничество – это мост между теорией и практикой, между желанием и достижением. Оно позволяет избежать распространенных ошибок, сократить время на обучение и быстрее достичь желаемых результатов. Когда рядом есть опытный человек, готовый поделиться секретами мастерства, любая задача кажется более выполнимой, а трудности – преодолимыми. Это создает атмосферу доверия и взаимопонимания, где ученик чувствует себя уверенно и безопасно, пробуя новое и развиваясь.

[Вложение без текста]

"2026 Год единства народов России" Указом Президента Российской Федерации от 25 декабря 2026 г. № 962 объявлено о проведении в 2026 году в Российской Федерации Года единства народов России. Логотип «2026 год единства народов России» представляет собой цельную графическую композицию, объединяющую знаковый исторический образ и текстовое обозначение года. В основе знака лежит стилизованное изображение памятника Минину и Пожарскому — одного из ключевых символов народного единения и совместной ответственности за судьбу страны. Образ памятника прочитывается как метафора сплочённости, гражданской солидарности и преемственности исторических ценностей, сформированных усилиями представителей разных народов России. Текстовая часть «2026 год единства народов России» органично интегрирована в композицию и выступает не просто подписью, а смысловым продолжением визуального образа. Слоган празднования: «Россия – семья семей».

Год единства народов России в 2026 Указом Президента Российской Федерации № 962 от 25 декабря 2025 года объявлено, что 2026 год в нашей стране пройдет под знаком единства народов. Основная цель инициативы — укрепить дружбу и взаимопонимание среди представителей разных национальностей, проживающих в России. Основные мероприятия: - Организация фестивалей национальных культур, концертных программ и художественных выставок. - Поддержка образовательных проектов, направленных на изучение языков и традиций народов России. - Создание информационно-просветительских ресурсов, популяризирующих идеи толерантности и взаимоуважения.Среди нововведений выделяются два новых праздничных дня: - День коренных малочисленных народов России, отмечаемый ежегодно 30 апреля. - День языков народов России, празднуемый 8 сентября.Эти события призваны подчеркнуть важность сохранения уникального культурно-лингвистического богатства страны. Сегодня Россия объединяет более 190 народов, говорящих на 277 языках и диалектах. Уважение к каждому народу, его языку и обычаям укрепляет стабильность и благополучие нашего общего дома.️Этот год нацелен на объединение усилий власти, общественности и бизнеса в деле поддержания дружбы и гармонии между представителями разных национальностей.

«Заступник» – первая в мире система коллективного обеспечения безопасности детей и крупнейшее объединение волонтеров и поисковиков в России. Более подробная информация о приложении доступна по ссылке: https://zastupnik.help/?menu=opened

[Вложение без текста]